BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//ZonderZorg - ECPv6.3.6//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-WR-CALNAME:ZonderZorg
X-ORIGINAL-URL:https://www.zonderzorg.nl
X-WR-CALDESC:Evenementen voor ZonderZorg
REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H
X-Robots-Tag:noindex
X-PUBLISHED-TTL:PT1H
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:UTC
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0000
TZOFFSETTO:+0000
TZNAME:UTC
DTSTART:20160101T000000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=UTC:20230324T090000
DTEND;TZID=UTC:20230324T170000
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20221117T100156Z
LAST-MODIFIED:20221117T104721Z
UID:6156-1679648400-1679677200@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Schoolpsychologencongres 2023
DESCRIPTION:Staat 24 maart 2023 al in je agenda? Op deze dag organiseert RINO amsterdam het jaarlijkse Schoolpsychologencongres. Deze editie van het Schoolpsychologencongres vindt weer plaats in Hotel CASA in Amsterdam. We nodigen je van harte uit om deel te nemen!  \n naar de website \n  \nDe basis op orde: terug naar de kern  \nDát is dit jaar het thema van het Schoolpsychologencongres. Binnen het onderwijs klinkt een luide roep\, onder meer door minister Wiersma\, om ‘de basis op orde te krijgen’. Scholen worden opgeroepen om het tij te keren\, nu de dalende trend in de basisvaardigheden van leerlingen zich steeds duidelijker laat zien. Een stevige kern voor leren en ontwikkeling binnen scholen is hierbij voorwaardelijk. Wat verstaan we daar eigenlijk onder? En welke rol kan de Schoolpsycholoog hierbij spelen?   \n  \nEen krachtige visie  \nEen sterke basis begint bij een krachtige visie op het leren én ontwikkelen van kinderen. Het omvat de voorwaarden om deze leer- en ontwikkelprocessen te faciliteren\, bijvoorbeeld met:  \n\nkrachtig onderwijs; \neen sterke ondersteuningsstructuur; \nveiligheid;  \nwaarden en normen.  \n\nEen sterke basis maakt hét verschil voor iedereen die zich in de school ontwikkelt: \nde leerlingen én teamleden.  \nSamenwerking  \nEen goede samenwerking tussen leerlingen\, ouders\, leerkrachten\, directie\, bestuur\, SWV en zorgprofessionals is voor het creëren van dit fundament in scholen essentieel. De Schoolpsycholoog is bij uitstek geschikt om hierbij een spilfunctie te vervullen.   \nTijdens het Schoolpsychologencongres 2023 inspireren we je om de basis binnen je school of samenwerkingsverband te versterken!   \nnaar de website
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/schoolpsychologencongres-2023/
LOCATION:Hotel CASA\, Eerste Ringdijkstraat 4\, Amsterdam\, Noord-Holland\, 1097 BC\, Nederland
GEO:52.3499032;4.9187133
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=Hotel CASA Eerste Ringdijkstraat 4 Amsterdam Noord-Holland 1097 BC Nederland;X-APPLE-RADIUS=500;X-TITLE=Eerste Ringdijkstraat 4:geo:4.9187133,52.3499032
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20210910
DTEND;VALUE=DATE:20210911
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20210212T111348Z
LAST-MODIFIED:20210520T134015Z
UID:5706-1631232000-1631318399@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Suïcidepreventie congres
DESCRIPTION:‘Wanhoop en hoop; hand in hand’. Dit online congres gaat over samenwerking tussen cliënten\, professionals\, naasten en ervaringsdeskundigen.\n\n\nGemiddeld overlijden in Nederland vijf mensen per dag aan zelfdoding. Suïcide is doodsoorzaak nummer 1 onder jongeren van 10 tot 25 jaar. Daarnaast doen 135 mensen per dag een suïcidepoging. Zo’n 40 van hen wordt hiervoor behandeld op de spoedeisende hulp.\n\nHet is van groot belang dat we ons volop blijven inzetten om het aantal suïcides en suïcidepogingen terug te dringen. Vooral door kennis over effectieve suïcidepreventie te vertalen in concrete plannen en acties. \n\n\nOp 10 september\, gelijktijdig met ‘Wereld suïcide preventiedag’\, vindt het  Suïcidepreventiecongres 2021 plaats. De landelijke agenda is één van de pijlers van het landelijk preventiebeleid op het gebied van suïcide. RINO amsterdam sluit aan bij deze derde landelijke agenda\, en zet zich met haar activiteiten en dit congres met name in voor doelstelling 2 en 5: Professionals opleiden\, bijscholen en toerusten en Veiligheid en effectiviteit van zorg verbeteren vanuit samenwerking tussen professionals\, naasten en ervaringsdeskundigen. \n\n\nDit jaar draagt het congres de titel: ‘Wanhoop en hoop; hand in hand’. \nDit online congres gaat over samenwerking tussen cliënten\, professionals\, naasten en ervaringsdeskundigen. \n\n\n  \nDit congres mag je niet missen! Binnenkort vertellen we je meer over het programma en alle activiteiten op het congres. Wil je graag actief op de hoogte gehouden worden? Meld je dan via de onderstaande button direct aan. Zo ben je als eerste op de hoogte van het moment waarop inschrijven mogelijk is. \nJA! HOUD ME OP DE HOOGTE\n\n\n\n 
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/suicidepreventie-congres/
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.zonderzorg.nl/wp-content/uploads/2021/02/zwart-hart-.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20201104
DTEND;VALUE=DATE:20201105
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20201012T104509Z
LAST-MODIFIED:20201012T112151Z
UID:5579-1604448000-1604534399@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:De Schoolpsycholoog in tijden van Corona: Focus en Verbinding
DESCRIPTION:Tijdens dit online symposium reflecteren de oorspronkelijke keynotessprekers van het 2020 Schoolpsychologencongres op de effecten van de lockdown op kinderen en op het handelen van schoolpsychologen.  Het concept ‘schooldag’ veranderde immers radicaal door de coronamaatregelen: leren in de huiskamer\, lessen via de computer en al het onderling contact werd digitaal. \nSommige leerlingen bracht dit rust\, vrijheid\, ontspanning en succeservaringen. Voor andere leerlingen leidde de situatie echter tot stress\, angst\, onveiligheid\, somberheid en leerachterstanden. Ook de rol van veel schoolpsychologen veranderde. Maar de impact van de schoolpsycholoog bleef onverminderd. \nTijdens dit online symposium maken Iva Bicanic\, Leony Coppens en Mirella van Minderhout elk vanuit hun eigen expertise de balans op. Welke lessen zijn er geleerd? Hoe kunnen we deze benutten in de toekomstige\, eveneens onzekere\, periode? Hoe kan de schoolpsycholoog het verschil maken voor kwetsbare leerlingen? \nJe kunt je nu aanmelden voor het online symposium op woensdag 4 november 2020. Lees meer informatie over het online symposium en over de aanvraag van de accreditatiepunten bij het NIP/NVO.
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/de-schoolpsycholoog-in-tijden-van-corona-focus-en-verbinding/
LOCATION:Online symposium
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.zonderzorg.nl/wp-content/uploads/2020/10/SP2020-foto.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20200910
DTEND;VALUE=DATE:20200911
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20200310T150310Z
LAST-MODIFIED:20200731T075336Z
UID:5185-1599696000-1599782399@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Suicidepreventie: van goedbedoelend naar professioneel
DESCRIPTION:Inschrijving congres geopend!\nwww.suicidepreventiecongres.nl \nOp 10 september World Suicide Prevention Day organiseert RINO amsterdam het congres:\n“Suicidepreventie: van goedbedoelend naar professioneel” Het Suïcidepreventie Congres van 2020 wordt\, vanwege de coronamaatregelen\, een hybride congres. Je kunt dus zowel fysiek als digitaal interactief deelnemen aan dit congres. \nEén van de keynotesprekers is dr. David Jobes\, bedenker van de Collaborative Assessment & Management of Suicidality (CAMS) approach. Partners in het organiseren van dit congres zijn o.a. 113 zelfmoordpreventie\, IASP (International Association Suicide Prevention)\, GGZ Rivierduinen\, het NIP (Nederlands Instituut van Psychologen) en de Ivonne van der Ven stichting. \nAllemaal organisaties die zich bezighouden met het voorkomen van zelfmoord en beter onderwijs over suïcidepreventie superbelangrijk vinden. De aanleiding en inspiratie voor het congres is de petitie die in oktober 2019 aangeboden is aan staatssecretaris Paul Blokhuis. Het congres staat geheel in het teken van het opleiden van GGZ-professionals die in hun werkveld te maken kunnen krijgen met suïcidaliteit en suïcidepreventie. \nEr komen verschillende sprekers met elke hun expertise op het gebied van voorkomen van suïcide. Eén van de keynotesprekers is dr. David Jobes\, bedenker van de Collaborative Assessment & Management of Suicidality (CAMS) approach. \nWil je het congres graag meemaken vanuit het Beatrixtheater in Utrecht? Schrijf je dan snel in. Het aantal plaatsen is beperkt. Is de zaal vol\, of neem je liever deel vanachter je computer? Geen probleem! Wij zorgen voor een unieke ervaring\, of je nu aanwezig bent in het Beatrixtheater of deelneemt vanuit huis! \n  \nSinds 26 mei is de congressite live en kun je je inschrijven! Maak gebruik van de early bird korting bij aanmelden t/m 1 augustus. \nMeer informatie en inschrijven\n\n\n\nSuïcidepreventie: van goedbedoelend naar professioneel
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/suicidepreventie-van-goedbedoelend-naar-professioneel-congres-op-10-september-world-suicide-prevention-day/
LOCATION:Beatrixgebouw Jaarbeurs\, Jaarbeursplein 6A\, Utrecht\, \, 3521 AL\, Nederland
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.zonderzorg.nl/wp-content/uploads/2020/03/vince-fleming-507013-unsplash-social.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20200320
DTEND;VALUE=DATE:20200321
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20190124T094316Z
LAST-MODIFIED:20200407T191625Z
UID:3354-1584662400-1584748799@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Schoolpsychologencongres 2020 - uitgesteld vanwege coronavirus
DESCRIPTION:Leren in veiligheid\nHet Schoolpsychologencongres van vrijdag 20 maart is tot nader order uitgesteld. Dit vanwege de aangescherpte maatregelen ter voorkoming van de verdere verspreiding van het coronavirus COVID-19. Informatie over een nieuwe datum volgt binnenkort. Houd de website van het congres in de gaten: https://www.stichtingwkk.nl/jaarcongres/algemene-informatie\n \ndirect inschrijven\n  \nProgramma\n\n\n\n09:00 uur\nInschrijving en koffie\n\n\n09:30 uur\nOpening door dagvoorzitter\n\n\n\n09:45 uur\nKeynote Bram Orobio de Castro: Doen alsof of doen wat werkt?\nKunnen we meer doen tegen pesten en ander agressief gedrag op school?\n\n\n10:30 uur\nKeynote Leony Coppens: Traumasensitief lesgeven\n\n\n11:15 uur\nKoffiepauze & informatiemarkt\n\n\n11:45 uur\nWorkshopronde 1\n\n\n12:45 uur\nLunch & informatiemarkt\n\n\n13:45 uur\nWorkshopronde 2\n\n\n14:45 uur\nKoffiepauze & informatiemarkt\n\n\n15:15 uur\nKeynote Eveline Crone: Breinlessen in het onderwijs\n\n\n16:00 uur\nKeynote Iva Bicanic: Hoe school het verschil kan maken voor slachtoffers van seksueel misbruik\n\n\n16:45 uur\nAfsluiting en borrel\n\n\n\n  \ndirect inschrijven\n  \nKeynote sprekers\nBram Orobio de Castro\nDoen alsof of doen wat werkt?\nKunnen we meer doen tegen pesten en ander agressief gedrag op school? \nKinderen leren op school veel meer dan lezen en rekenen. De school is een kleine samenleving\, waar kinderen leren hoe je met elkaar samenwerkt en samenleeft. Hoe belangrijk het is dat kinderen leren samenleven blijkt uit lange termijn onderzoek\, waar kinderen die gepest werden\, eenzaam waren of juist gepest hebben\, als volwassenen meer kans hebben op sociale en maatschappelijke problemen en (mentale) gezondheidsklachten\, met alle kosten van dien. \nLeren samenleven op school gaat niet vanzelf\, en lukt op sommige scholen veel beter dan op andere scholen. Veel leerlingen\, leerkrachten en ouders zijn dan ook op zoek naar manieren om sociaal gedrag op school te bevorderen en sociale problemen als uitsluiting\, eenzaamheid\, pesten en agressie te voorkomen. \nTussen de vele initiatieven en projecten op dit gebied is het echter niet makkelijk te weten wat werkelijk helpt. Hoe voorkomen we daadwerkelijk problemen? Hoe voorkomen we dat we dingen doen die weliswaar goed voelen of leuk zijn\, maar niet echt resultaat hebben? En is de context waarbinnen wij ons best doen om kinderen sociaal gedrag te leren daar wel geschikt voor? Of is de druk op kinderen\, leerkrachten en hulpverlening veelal te groot om effectief problemen te kunnen voorkomen? \nDe afgelopen jaren is hier in Nederland en internationaal veel over geleerd: We weten dat sociaal gedrag bevorderd kan worden en dat pesten en gedragsproblemen enigszins voorkomen en verminderd kunnen worden. We weten dat dit verbeterd welzijn\, gezondheidswinst en kostenbesparingen oplevert. We weten hoe belangrijk het is om leerlingen zelf aan te laten geven wat voor hen werkt. We weten steeds beter wat niet werkt (en dat het toch moeilijk blijkt daar dan mee te stoppen). En last but not least: we weten hoe complicerend de invloeden kunnen zijn van maatschappelijke factoren buiten school \nIn deze lezing ga ik na welke kennis wij als leerlingen\, leerkrachten\, ouders\, hulpverleners en beleidsmakers beschikbaar hebben om de sociale ontwikkeling van kinderen te bevorderen en sociale problemen te voorkomen. Daarbij wordt aandacht besteed aan aanpakken met complete klassen en scholen\, aan gerichte aanpakken voor individuele leerlingen met sociale problemen\, en aan de noodzaak de maatschappelijke voorwaarden te verbeteren om daadwerkelijk effectief te kunnen werken op school. \nProf.dr. Bram Orobio de Castro (1970) is sinds 2019 hoogleraar Orthopedagogiek aan de Universiteit van Amsterdam en was daarvoor sinds 2007 hoogleraar Ontwikkelingspsychopathologie aan de Universiteit Utrecht. Met zijn groepen onderzoekt hij ontwikkeling\, preventie en effectieve behandeling van agressief en regelovertredend gedrag. Op basis van hun onderzoek naar sociale waarneming door kinderen met gedragsproblemen en sociale relaties in gezinnen en klassen werden effectief gebleken aanpakken voor kinderen\, scholen en ouders ontwikkeld en geimplementeerd. Bram is tevens voorzitter van de erkenningscommissie psychosociale interventies van de databank jeugdinterventies\, van het consortium ExtrAct voor effectieve behandeling van gedragsproblemen (ZonMW) en hoofdonderzoeker van ‘Wat Werkt Tegen Pesten?’ (NRO) een nationale evaluatie van programma’s tegen pesten op school. \n\nLeony Coppens\nTraumasensitief lesgeven \nKinderen die in hun vroege kindertijd meerdere stressvolle en/of traumatiserende ervaringen hebben opgedaan laten op school vaak gedrag zien dat voor leerkrachten moeilijk te begrijpen is. Ook blijven hun schoolresultaten vaak achter en kenmerkt hun schoolcarrière zich vaak door veel schoolwisselingen. Waar de leerkracht er meestal vanuit kan gaan dat de leerlingen in de klas op hem of haar vertrouwen\, gaat deze vlieger bij deze kinderen vaak niet op. Dat is lastig voor de leerling en voor de leerkracht. Tegelijkertijd biedt juist de relatie tussen de leerling en de leerkracht de kans om de nieuwe herstellende ervaringen op te doen\, waardoor het kind positievere verwachtingen en overtuigingen kan ontwikkelen. Leerkrachten kunnen hierdoor een ongelooflijk belangrijke rol spelen in het leven van deze kinderen. \nTraumasensitief onderwijs sluit vaak al goed aan bij vaardigheden en kennis waar leerkrachten over beschikken. Tijdens een training realiseren veel leerkrachten dat ze vaak intuïtief al de juiste dingen doen. Tegelijkertijd worden ze zich er ook van bewust dat sommige manieren die bij andere kinderen goed werken bij deze kinderen een averechts effect kunnen hebben. Door meer te weten over de impact van trauma en stress kunnen leerkrachten het gedrag van de betreffende leerlingen beter begrijpen en beter begeleiden. \nIn de presentatie licht ik toe wat de effecten van chronische stress zijn op de ontwikkeling van de hersenen en daarmee op de mogelijkheden om mee te komen op school\, zowel wat betreft het leren als wat betreft het omgaan met anderen in de school. Hierna bespreek ik de pijlers van traumasensitief onderwijs en hoe dit kinderen en leerkrachten ten goede komt. \nLeony Coppens (1966) is klinisch psycholoog\, gespecialiseerd in de behandeling van traumagerelateerde problemen bij kinderen. Zij is lange tijd hoofd behandeling geweest van een Top Referent Trauma Centrum. Momenteel geeft zij als vrijgevestigd klinisch psycholoog therapie\, training en supervisie. \nLeony Coppens publiceerde o.a. de training ‘Zorgen voor getraumatiseerde kinderen – een training voor opvoeders’ en ‘Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen – een praktisch handboek voor het basisonderwijs’ . Op basis van dit boek ontwikkelde Leony tevens een training die inmiddels zijn weg heeft gevonden in het Nederlandse onderwijs. \n\nIva Bicanic\nHoe school het verschil kan maken voor slachtoffers van seksueel misbruik  \nSeksueel misbruik is nog steeds een onderbelicht probleem\, ook al is er onomstotelijk bewijs voor de omvang en impact ervan. Je kunt er psychisch en lichamelijk hartstikke ziek van worden. 1 op de 3 misbruikte mannen en 1 op de 4 misbruikte vrouwen heeft dit nooit aan iemand verteld. De mensen die wel onthullen\, doen dat vaak pas als volwassene. Dat betekent dat er nu veel misbruikte kinderen met een geheim rondlopen. En dat is zorgelijk\, omdat de helft van hen zonder hulp opnieuw misbruik gaat meemaken. De lezing gaat verder in op deze ongemakkelijke feiten\, maar biedt ook perspectief over wat de rol van school kan betekenen in de disclosure van misbruik en de weg naar effectieve hulp. \nDr. Iva Bicanic is klinisch psycholoog en coördinator van het Landelijk Psychotraumacentrum in het UMC Utrecht. Vanaf 1997 werkt zij met kinderen\, jongeren en jong-volwassenen die seksueel trauma hebben meegemaakt. Als co-auteur werkte zij mee aan de Horizon en STEPS methodiek voor de behandeling van de gevolgen van seksueel trauma voor resp. kinderen en adolescenten. Tevens is zij landelijk coördinator van het multidisciplinaire Centrum Seksueel Geweld. In maart 2014 is zij gepromoveerd op het onderwerp ‘psychological and biological correlates of adolescence rape‘. \n\nEveline Crone\nBreinlessen in het onderwijs \nWat motiveert jongeren om zich in te zetten voor school\, sociale relaties en de maatschappij? In deze lezing benadruk de dynamische hersenontwikkeling in de leeftijdsperiode van 6-25 jaar en welke kansen dit biedt voor optimale ontwikkeling. Een van de inzichten uit de neurowetenschappen is dat de hersenen van jongeren zich asynchroon ontwikkelen\, waarbij emotionele kernen extra gevoelig zijn in de adolescentie. Deze gevoeligheid gaat gepaard met een lange ontwikkeling van hersengebieden die belangrijk zijn voor cognitieve controle\, perspectief nemen en afwegingen voor de toekomst. In deze lezing presenteer ik inzichten van onderzoek die kunnen bijdragen aan een beter begrip van drijfveren van jongeren\, zoals de behoefte om risico’s nemen\, erbij horen en het ervaren van respect\, impact en autonomie. \nEveline Crone is hoogleraar Neurocognitieve Ontwikkelingspsychologie en hoofd van de afdeling Ontwikkelings- en Onderwijspsychologie van het Instituut Psychologie aan de Universiteit Leiden. Het onderzoek van Eveline Crone richt zich op de hersenontwikkeling van menselijke cognitie en gedrag van kinderen en adolescenten. Het lab focust zich vooral op de fundamentele veranderingen van hersenfuncties die gekoppeld zijn aan het kunnen anticiperen\, produceren en evalueren van complexe keuzes in het dagelijks leven. Eveline en haar onderzoeksgroep publiceren regelmatig in internationale toonaangevende vakbladen. Naast haar werk in de wetenschap vertaalt Eveline haar bevindingen aan het grote publiek. In 2018 publiceerde ze een geheel vernieuwende versie van het Nederlandstalige boek ‘Het puberende brein’ voor een groter publiek waarvan > 100.000 exemplaren zijn verkocht. \n\nParallelsessies\n\n\nEmily Brugman & Carolien Wijnker\nPsychologie in de klas: mentoren geven les over stress \nDe kranten staan de laatste tijd bol van rapporten die laten zien dat de huidige generatie jongeren gebukt gaat onder mentale druk en last heeft van stress. Jongeren groeien op in een snel veranderende wereld\, waarin de digitalisering hen voor nieuwe uitdagingen stelt. Hoewel stress hebben niet ongezond is -het lichaam maakt zich klaar om uitdagingen aan te gaan- is het hebben van stress over stress wel ongezond. \nUvA-psychologen Emily Brugman en Carolien Wijnker beogen met hun project PSIEG jonge mensen op een gezonde manier met stress om te leren gaan. Te vaak horen ze in de praktijk bij coaching of behandeling van volwassenen: “had ik dit maar op school geleerd”. En waarom ook niet? Emily en Carolien hebben daartoe in samenwerking met een grotere middelbare school in Haarlem de lessenserie ‘Stress’ ontwikkeld\, zowel voor de onderbouw als de bovenbouw. De lessen zijn erop gericht om leerlingen bewust te maken van wat stress is\, wat stresssignalen zijn en het biedt hen praktische handvatten. Ook maken de lessen het onderwerp stress bespreekbaar en kunnen ze een signalerende functie hebben. De lessen worden gegeven door de mentoren en PSIEG traint hen daarbij. Ouders worden ook bij de lessen betrokken. \nIn deze interactieve workshop kun je ervaren hoe het is om als leerling les te krijgen over stress. Je ondervindt verschillende werkvormen en krijgt zo een kijkje in de lesmodule. Deze module is afgelopen jaar voor het eerst is uitgevoerd. We delen graag onze ervaringen. Hoe is het voor mentoren om les te geven over psychologie? Waar lopen zij tegenaan? En hoe vinden de leerlingen het? We laten graag zien hoe we bij PSIEG op een luchtige manier psychologische kennis in de klas brengen. En we gaan graag hierover met jullie in gesprek. \nEmily Brugman en Carolien Wijnker werken als docent-psychologen samen bij de afdeling Klinische Psychologie van de Universiteit van Amsterdam. Emily heeft naast haar werk bij de UvA een eigen praktijk waarin ze (jong-)volwassenen coacht die vraagstukken in hun persoonlijk leven of loopbaan willen aanpakken: www.emilybrugman.nl. Carolien is GZ-psycholoog en praktijkhouder van het Instituut voor Directieve Interventies\, waar zij psychologische hulp biedt aan volwassenen. Ook is zij praktijkopleider binnen de postmaster GZ-opleiding. Samen hebben zij in 2018 PSIEG opgericht. \nPSIEG ontwikkelt activerend lesmateriaal over algemene psychologische thema’s\, zoals stress\, geheugen en slaap. Op maat en in nauwe samenwerking met het voortgezet onderwijs. De lessen worden gegeven door de eigen docenten\, welke door PSIEG zijn getraind. Ouders worden bij de lessen betrokken via ouderavonden op school. \n\nNathalie Vriezelaar\nRadicaal of puberaal? De rol van de tweedelijnsprofessional in de school\nIn deze workshop gaan we in op de thema’s polarisatie en radicalisering. Waar hebben we het eigenlijk over? Hoe kunt u of uw collega’s radicalisering herkennen\, welke signalen zijn belangrijk? Wat kunt u vervolgens doen? Hoe gaat u het gesprek aan met de leerling\, met ouders en met school?\nAan de hand van een informatieve toelichting gaat u ook interactief aan de slag om (meer) (in)zicht te krijgen op hoe gebeurtenissen\, situaties en kenmerken het welzijn en leven van een jongere positief of negatief beïnvloeden of zelfs de kans lopen op een ontwikkelpad richting radicalisering. \nDeskundigheidsbevordering voor professionals die werken op het gebied van sociale veiligheid loopt als een rode draad door het werk van Nathalie Vriezelaar. Met haar achtergrond als cognitief psycholoog kijkt zij naar houding en gedrag in relatie tot een professionele context. Sinds 2007 is zij actief op het onderwerp radicalisering. Als beleidsmaker bij de Nationaal Coördinator Terrorismebestrijding en Veiligheid (NCTV) heeft zij veel kennis en expertise opgedaan met name op beleidsontwikkeling en advisering van preventie van radicalisering voor het onderwijs. In haar huidige functie als adviseur bij Stichting School & Veiligheid legt zij nog meer verbinding met de onderwijspraktijk. Wat is in de kern belangrijk om als school sociale veiligheid te bevorderen en daarop te focussen in plaats van onveiligheid te verminderen.\n \n\nGerda Kraag\nTe veel stress – meer dan een individueel probleem\nDe prevalentie van stress-gerelateerde klachten en gezondheidsproblemen neemt een vlucht. Dit geldt niet alleen voor de werkende populatie\, maar ook voor jongvolwassenen\, jongeren en zelfs kinderen.  De aandacht in de media voor dit thema zorgt voor een discussie in het publieke domein. Waarom zien we deze trend\, wat is er aan de hand dat zoveel mensen in verschillende levensfasen lijden onder de ervaren stress? Wat is stress eigenlijk en wat gebeurt er bij hoge stressniveau’s met ons?\nTrends in de prevalentiecijfers duiden erop dat het niet langer vol te houden is om de verantwoordelijkheid voor stress-gerelateerde problemen alleen bij het individu te leggen. Langzaam maar zeker zien we het besef toenemen dat het niet volstaat om individuele interventies in te zetten om de gevolgen te keren. Maar gaat deze ontwikkeling snel genoeg? Wat kan een school doen\, een leerkracht\, enz.? \nGerda Kraag is werkzaam aan de Universiteit Maastricht (UM)\, binnen de faculteit psychologie en neurowetenschappen. Zij is opgeleid gedragswetenschapper en gepromoveerd op het thema stres(preventie) bij kinderen. Na een aantal jaren werkzaam te zijn geweest als projectleider en klinisch therapeut is zij terug gekeerd naar de UM. Uit haar cv blijkt de affiniteit voor het bevorderen van de mentale gezondheid\, in het bijzonder het welzijn van jongeren/jeugdigen binnen de schoolcontext. De onderzoeksthema’s stress en de groepsdynamiek rondom pesten staan centraal in haar huidige onderwijsfunctie binnen Maastricht University. Zij is verheugd om op het Schoolpsychologencongres van 2020 een bijdrage te leveren aan het thema van het congres: “Leren in veiligheid”\, waar zij meer over stress bij jeugdigen zal vertellen.\n \n\nBart Vogelaar\, Sanne Pronk & Marleen van Tetering\nWorkshop ‘Nieuwe wetenschappelijke inzichten’\nTijdens deze workshop komen 3 wetenschappers hun onderzoek presenteren: \nPresentatie 1 – Bart Vogelaar: Potentieel om te leren: welke factoren spelen een rol bij het leerproces van hoogbegaafde kinderen?\nVan hoogbegaafde kinderen wordt soms aangenomen dat hun leerproces anders verloopt dan dat van andere kinderen. Zo wordt soms aangenomen dat zij sneller leren\, executieve functies op een hoger niveau beheersen en dat zij minder hulp nodig hebben om op een hoog niveau te kunnen presteren. In deze presentatie zal worden ingegaan op het potentieel om te leren van hoogbegaafde kinderen\, waarbij stil wordt gestaan bij de factoren die het ontvouwen van dit potentieel kunnen beïnvloeden zoals executief functioneren en testangst. In hoeverre zijn deze processen anders dan bij andere kinderen? \nBart Vogelaar werkt als universitair docent bij de sectie Ontwikkelings- en Onderwijspsychologie van de Universiteit Leiden. Hier geeft hij onderwijs op het gebied van cognitieve ontwikkeling van kinderen en schoolpsychologie. Ook doet hij onderzoek naar de cognitieve ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen\, waarbij hij in het bijzonder geïnteresseerd is in het meten van het potentieel om te leren en het in kaart brengen van de factoren die het ontvouwen van potentieel vergemakkelijken danwel vermoeilijken. Daarnaast geeft hij onderwijs bij de post-academische opleiding School Psychologie van het RINO en het RCSW en de ECHA-opleiding.\n \nPresentatie 2 – Sanne Pronk: De leerling die uitvalt\nDeze presentatie geeft een indrukwekkend beeld van de problematiek waar leerlingen die na een lange schoolloopbaan en hulpverleningsgeschiedenis in een onderwijs-zorg arrangement terecht komen\, mee te maken hebben. Knelpunten in de gehele schoolloopbaan en in de overgang terug naar regulier onderwijs komen aan de orde. Het gaat in deze presentatie over het kijken ‘achter het gedrag’ van leerlingen\, het dichter bij elkaar brengen van onderwijs en zorg\, helderheid over regie en verantwoordelijkheden\, vasthouden én volhouden. Deze presentatie is gebaseerd op de resultaten van onderzoek uitgevoerd bij School2Care (Altra Onderwijs & Jeugdhulp). \nSanne Pronk is afgestudeerd als Orthopedagoog aan de Vrije Universiteit van Amsterdam en werkt als praktijkonderzoeker en methodiekontwikkelaar bij Altra Onderwijs & Jeugdhulp\, verenigd in Ihub. Haar werkzaamheden liggen op het snijvlak van onderwijs en jeugdhulp. Momenteel werkt zij o.a. aan een groot onderzoek naar de effectiviteit van het intensieve onderwijs-zorg programma School2Care\, in het kader van haar promotie bij de Universiteit van Amsterdam.\n \nPresentatie 3 – Marleen van Tetering: Neuropsychologische inzichten voor in de klas: Over individuele verschillen en interventie\nEr zijn grote verschillen tussen kinderen en jonge adolescenten in hun schoolprestaties en gedrag. Individuele verschillen in neuropsychologische vaardigheden zoals het plannen en organiseren\, en de aandacht en gedragsregulatie kunnen hier een belangrijke rol in spelen. Maar door welke kind- en omgevingsfactoren wordt de ontwikkeling van deze vaardigheden beïnvloed? En hoe kun je een (achterblijvende) ontwikkeling gericht stimuleren? Deze presentatie gaat over de meerwaarde van neuropsychologische kennis in het onderwijs. \nDr. Marleen van Tetering werkt als neuropsycholoog bij Denkkracht (Centrum voor neuropsychologische expertise) en heeft een post-doc aanstelling aan Leiden Universiteit (afdeling Onderwijswetenschappen). Haar expertise richt zich op factoren die bijdragen aan individuele verschillen in de neuropsychologische ontwikkeling en de relatie met leren en gedrag. Daarnaast doet zij toegepast onderzoek vanuit de ambitie om kennis uit de neuropsychologie te delen en toepasbaar te maken voor gebruik in het onderwijs. \n\nEvelyne Offerman & Michiel Asselman\nBewegen van trauma bewustzijn naar een schoolbreed traumasensitief onderwijsklimaat\nVoor veel leerlingen is het leven niet zonder zorgen. Mishandeling\, scheiding\, armoede en andere vormen van stress in de directe leefomgeving kunnen een destructieve impact hebben op het leren en gedrag van leerlingen. Voor deze leerlingen kunnen leerkrachten en andere onderwijsprofessionals het verschil maken: de school als baken van veiligheid\, rust en vertrouwen voor iedere leerling. \nTraumasensitief Onderwijs is enorm in ontwikkeling\, zowel internationaal als in Nederland. Steeds meer hele schoolteams volgen de teamtraining ‘Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen’ van Coppens e.a. Zij zijn geraakt door het onderwerp en komen in beweging om het verschil te maken voor de leerlingen in hun school die veel hebben meegemaakt. \nDe teamtraining is een cruciaal onderdeel aan de start van het proces\, maar veel scholen vragen zich af hoe ze de verdere ontwikkeling van traumasensitief onderwijs binnen hun school kunnen aanpakken. Met subsidie vanuit het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) heeft Orion samen met andere partners een handboek voor de implementatie van Traumasensitief Onderwijs ontwikkeld om te beantwoorden aan die vraag uit het onderwijsveld. \nDeze workshop heeft als doel:\n●    U mee te nemen in de noodzaak van het creëren van een traumasensitief onderwijs klimaat voor alle kinderen.\n●    Actuele ontwikkelingen rondom traumasensitief onderwijs in Nederland te bespreken.\n●    U volop houvast en ideeën te bieden in de ontwikkeling van traumabewustzijn naar een traumasensitief onderwijsklimaat. \nEvelyne Offerman is orthopedagoog\, praktijkonderzoeker en projectleider Traumasensitief Onderwijs bij Orion\, stichting voor openbaar speciaal onderwijs in Amsterdam. Voor haar promotieonderzoek is zij als buitenpromovendus verbonden aan het Universitair Medisch Centrum Amsterdam en de Universiteit van Amsterdam. \n\nMichiel Asselman is orthopedagoog-generalist en projectleider Traumasensitief Onderwijs bij Stichting Orion\, stichting voor openbaar speciaal onderwijs in Amsterdam. \nBinnen het project traumasensitief onderwijs verbinden Evelyne Offerman en Michiel Asselman onderzoek naar ACE’s en trauma in de speciaal onderwijs populatie aan innovatie en ontwikkeling van de praktijk op het gebied van traumasensitief onderwijs. Hun ‘Handboek traumasensitief onderwijs\, bewegen van traumabewustzijn naar een schoolbreed traumasensitief onderwijsklimaat’ zal ten tijde van het schoolpsychologencongres worden gepresenteerd. \n\n\nEefke Faasen\nVerbindend gezag (Nieuwe autoriteit) in het onderwijs.\nHet begint met waakzame zorg.\nIn deze workshop wordt kennis gemaakt met Verbindend gezag (ook wel bekend onder de naam ‘Nieuwe autoriteit’) en de wijze waarop wij deze implementeren binnen scholen. Het principe van waakzame zorg vormt een belangrijk vertrekpunt als het gaat om verbindend gezag\, het geeft richting en taal aan het pedagogisch handelen van professionals. \nVerbindend gezag is gebaseerd op de 5 pijlers van geweldloos verzet (Gandhi et al.): aanwezigheid\, de-escaleren\, aanwezigheid\, support en begrenzen. Prof. Haim Omer (Tel Aviv) heeft deze vorm van gezag oorspronkelijk ontwikkeld voor gezinnen met jongeren met ernstige gedragsproblemen. Inmiddels is dit terrein uitgebreid naar vele verschillende contexten\, zoals het onderwijs. Het belangrijkste doel van Verbindend gezag is om niet langer te handelen vanuit (on)macht\, maar vanuit kracht. Het besef dat je alleen controle hebt op je eigen gedrag\, draagt daaraan bij. Vriendelijkheid én vastberadenheid zijn houdingsaspecten die helpen om op een geweldloze manier verzet te bieden tegen ongewenst gedrag. In plaats van toenemende verwijdering\, ontstaat weer verbinding en wordt de gezagsrelatie hersteld. \nDe theorie wordt zoveel mogelijk gekoppeld aan de praktijk\, op basis van de ervaringen die wij hebben opgedaan. \nEefke Faasen is werkzaam als vrijgevestigd gezondheidszorgpsycholoog in de basis GGZ en als trainer Verbindend Gezag. Samen met Erik Faasen is zij als docent verbonden aan RINO amsterdam en geven zij de opleiding: ‘Nieuwe autoriteit en geweldloos verzet op school.’ Zij hebben Verbindend gezag inmiddels op veel scholen succesvol geïmplementeerd\, zowel in het primair basisonderwijs als in het voortgezet onderwijs. De trajecten die zij op scholen aanbieden zijn divers\, variërend van groepen die van de rails (dreigen te) lopen\, tot trajecten waarbij aandacht besteed wordt aan de basishouding van verbindend gezag\, om vooral preventief te werk te gaan. \nEefke Faasen werkt vanuit de overtuiging dat ieder mens een ‘anker’ nodig heeft: iemand die hem of haar niet opgeeft. Zij heeft zelf een achtergrond als groepsleerkracht in het speciaal basisonderwijs\, daar heeft zij de kracht van gezag in verschillende opzichten ervaren. \n\nAnnemieke Figee & Léonie van Rijn\nVeiligheid in het docententeam\nTypische patronen in (on)veilige teams en hoe je die helpt doorbreken\n•    Tot welke prestaties komen teams waarin psychologische veiligheid is geborgd?\n•    Voorwaarden voor veiligheid\, ofwel wat moet er in de bovenstroom geregeld zijn?\n•    Welk gedrag is aanwezig in veilige teams?\n•    Hoe creëren teams hun eigen onveiligheid? Typische patronen in onveilige teams\n•    De rol van de psycholoog: valkuilen en kansen. Welke invloed heb je (niet)?\n•    Luie teaminterventies: we geven een tips om met minder energie teams makkelijker in beweging te krijgen. \nAnnemieke Figee en Léonie van Rijn zijn beide psycholoog en teamcoach. Zij begeleiden organisaties op weg naar betere resultaten\, door te werken aan succesvol samenwerkingsgedrag. Ook trainen ze professionals die beter willen worden in het coachen van teams. Samen zijn ze eigenaar van Firijn. In december publiceerden ze hun derde boek: Samenwerken voor gevorderden. \nLees hier hun blog. \n\n 
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/schoolpsychologencongres-2020/
LOCATION:Hotel CASA\, Eerste Ringdijkstraat 4\, Amsterdam\, Noord-Holland\, 1097 BC\, Nederland
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.zonderzorg.nl/wp-content/uploads/2019/12/SP2020-foto.jpg
GEO:52.3499032;4.9187133
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=Hotel CASA Eerste Ringdijkstraat 4 Amsterdam Noord-Holland 1097 BC Nederland;X-APPLE-RADIUS=500;X-TITLE=Eerste Ringdijkstraat 4:geo:4.9187133,52.3499032
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20191017
DTEND;VALUE=DATE:20191018
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20190417T090040Z
LAST-MODIFIED:20191121T131749Z
UID:3747-1571270400-1571356799@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:AFT symposium 2019 (VOL)
DESCRIPTION:Dit evenement zit helaas vol. Wilt u op de wachtlijst gezet worden? mail dan naar info@zonderzorg.nl.\n\nNegatief zelfbeeld: een obstakel in de therapie\nDe overtuiging niets waard te zijn en geen betekenis te hebben is van enorme invloed op iemands leven. Dit zogenoemde negatieve zelfbeeld wordt niet als een aparte stoornis getypeerd in de DSM 5\, maar speelt wel een grote rol bij veel psychische stoornissen\, zoals angststoornissen\, depressies\, eetstoornissen\, middelenmisbruik\, persoonlijkheidsstoornissen\, chronische pijn en bij obsessief-compulsieve stoornissen. \nEen veel voorkomend verschijnsel bij patiënten met een negatief zelfbeeld is een rigide\, negatieve evaluatie van zichzelf en een gepolariseerde blik op anderen. Patiënten staan niet in contact met hun eigen behoeften  en gevoelens\, en ervaren de intenties en reacties van anderen snel als bedreigend. \nDeze beleving kan ook de therapeutische relatie negatief beïnvloeden\, doordat patiënten alle interventies van de therapeut opvatten als kritiek of afwijzing. Dit belemmert de patiënt om positieve ervaringen toe te laten en zichzelf te zien als een waardevol persoon. Dit gebrek aan ontvankelijkheid kan de behandeling stagneren. \nAffectfobietherapie (AFT) kan in deze patstellingen een constructieve rol vervullen. Juist de integratieve aanpak\, met aandacht voor psychodynamische\, experiëntiële en cognitief-gedragstherapeutische technieken\, blijkt effectief. In de directheid van het contact helpt de AFT-therapeut patiënten ervaren dat hun gevoelens de moeite waard zijn en dat ze betekenis hebben voor de ander. Die corrigerende ervaringen kunnen vervolgens leiden tot zelfcompassie en een reële blik op anderen: de patiënt leert zichzelf te accepteren dat hij de moeite waard is\, ook al is hij niet perfect. \n\nKennisverwerving over het negatieve zelfbeeld en de therapeutische behandeling met AFT staan centraal tijdens dit symposium\n\n\nNa een plenaire inleiding door Frans Schalkwijk kun je twee workshops volgen. Om iedereen de gelegenheid te bieden beide workshops te volgen worden deze tweemaal aangeboden. In beide workshops kunnen de deelnemers oefenen met interventietechnieken.\n \nProgramma:\n\n\n\n14.30-15.00\n\nInloop\n\n\n\n15.00\nWelkom\nQuin van Dam\n\n\n15.15-15.45\nInleiding\nHet zelf als gestolde relationele en emotionele ervaringen (Frans Schalkwijk)\n\n\n16.00-17.30\nWorkshop I\nZelfcompassie en ontvankelijkheid (Joke Hellemans)\n\n\n\nWorkshop II\nSensitief Narcisme (Anneke Smits & Marc Hamburger)\n\n\n17.30-18.15\nSoep en broodjes\n\n\n\n18.15-19.40\nWorkshop I\nZelfcompassie en ontvankelijkheid (Joke Hellemans)\n\n\n\nWorkshop II\nSensitief Narcisme (Anneke Smits & Marc Hamburger)\n\n\n19.45\nAfsluiting\n\n\n\n20.00\nEinde\n\n\n\n\n  \n \nToelichting\nHet zelf als gestolde relationele en emotionele ervaringen\nFrans Schalkwijk \nVanaf de geboorte zijn relaties en emoties de onmisbare bron van onze psychologische ontwikkeling. We hebben relaties nodig om onze emoties te leren kennen en te reguleren. Onze identiteit is een door de tijd heen redelijk stabiele neerslag van de beleving van onszelf en van de relaties met anderen. Deze identiteit veranderen is dan ook niet gemakkelijk. Dat geldt vooral als de zelfwaardering negatief of juist overwaardig is. De bestaande zelfwaardering is vaak vertrouwd en verandering daarvan kan veel schaamte teweegbrengen. \n  \nWorkshop I: Zelfcompassie en ontvankelijkheid; hoe kunnen we hiermee werken?\nJoke Hellemans \nGebrek aan zelfcompassie en een laag zelfbeeld staan een therapeutisch proces vaak in de weg. Doordat de afweer\, de schaamte en de angst te groot zijn kunnen pijnlijke emoties niet beleefd worden. In dat geval is het belangrijk om eerst het zelfbeeld te repareren en te versterken. Het vergroten van zelfcompassie blijkt een krachtige manier om de psychologische weerbaarheid te vergroten. \nIn de workshop belichten we verschillende methodes om zelfcompassie en zelfacceptatie te versterken. Naast de visie van McCullough worden ook de benaderingen van andere zelfcompassie experts\, zoals Gilbert\, Neff en Germer\, besproken. In deze workshop neem je kennis van de theorie en kun je aan den lijve ervaren hoe je hiermee kunt werken. \n  \nWorkshop II: Sensitief narcisme\nAnneke Smits en Marc Hamburger \nVeel patiënten presenteren zich als onzeker en bang voor kritiek. Daarachter liggen vaak grootheidsfantasieën verborgen en de geheime wens heel bijzonder te zijn. Dit verschijnsel wordt ook wel aangeduid als “narcisme in mineur” of “sensitief narcisme”. De patiënt neemt dan geen genoegen met kleine veranderingen omdat deze in zijn ogen niets voorstellen. Hierachter schuilt een wereld van conflicten rondom agressie en acceptatie\, waarbij gevoelens van kleinheid en grootheid elkaar op verschillende lagen van de persoonlijkheid afwisselen. In de behandeling is het noodzakelijk om deze aspecten te bespreken omdat zij de patiënt beletten om relaties te verdiepen en psychologisch te groeien. Ontwikkeling is niet mogelijk als goed niet goed genoeg is. \nNa een toelichting van de theorie over het sensitief narcisme wordt de behandeltechniek gedemonstreerd in een rollenspel. Deelnemers kunnen klinisch materiaal inbrengen. \n  \nPersonalia\nDrs. Joke Hellemans is klinisch psycholoog BIG\, psychotherapeut\, opleider en supervisor mindfulness\, supervisor VGCt en AFT\, en  werkzaam bij UvA-Minds. \n  \nDrs. Anneke Smits\, werkte tot 2017 als docent AFT\, psychotherapeut bij Arkin en in eigen praktijk. Zij is thans nog werkzaam als (leer) supervisor AFT. \n  \nAnneke en Joke introduceerden in 2001 de door Leigh McCullough ontworpen Affectfobietherapie in Nederland. \n  \nDr. Quin van Dam\, klinisch psycholoog\, psychoanalytisch psychotherapeut en supervisor\, is werkzaam in eigen praktijk te Reeuwijk. Hij verzorgt onderwijs over AFT en doodsangst. In 2016 publiceerde hij het boek Affectfobietherapie in de praktijk. \n  \nDrs. Marc Hamburger\, psychoanalyticus en psychoanalytisch psychotherapeut\, is werkzaam als docent bij de NpaV en de RINO en in eigen praktijk te Utrecht. \n  \nDr. Frans Schalkwijk is vrijgevestigd psychoanalyticus/psychoanalytisch psychotherapeut en forensisch rapporteur. Recente boeken zijn Onvolmaakt tevreden. Omgaan met je innerlijke criticus (2016) en Narcisme (2018). Hij verricht onderzoek naar schaamte en schuld\, en is docent aan opleidingen voor psychoanalytische psychotherapie en psychoanalyse. \n  \nDrs. Coralina Versteeg is vrijgevestigd psychoanalytisch psychotherapeut en docent bij de NVPP en RINO amsterdam\, supervisor NVP/ NVPP en auteur van artikel over toepassing AFT in deeltijdbehandelingen. \nKlik hier voor de Affect fobie inleiding \nSensitief narcisme \nHet symposium wordt georganiseerd namens het Kernteam AFT door Anneke Smits\, Coralina Versteeg en Quin van Dam.\n\nDe organisatie wordt gefaciliteerd door ZonderZorg. \n  \nTarieven \nToegangsprijs €55\,- voor niet AFT registerleden en €30\,- voor AFT register leden. \n  \nLid worden van het register AFT?\nAls u denkt te voldoen aan de opleidingseisen register AFT\, dan kunt u een aanvraag indienen bij het secretariaat van de NVPP via het aanvraagformulier lidmaatschap AFT register. De kosten van het registerlidmaatschap zijn 200 euro per jaar. \n  \naanvraagformulier lidmaatschap AFT register\n  \n 
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/aft-studiedag/
LOCATION:RINO amsterdam\, Leidseplein 5\, Amsterdam\, 1017 PR\, Nederland
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.zonderzorg.nl/wp-content/uploads/2019/04/AFT_vol-1.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20190322
DTEND;VALUE=DATE:20190323
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20180706T124523Z
LAST-MODIFIED:20190305T101703Z
UID:468-1553212800-1553299199@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Schoolpsychologencongres 2019
DESCRIPTION:Leren leren! Gluren bij de buren\nHet eerstvolgende nationale schoolpsychologencongres zal plaatsvinden op vrijdag 22 maart 2019 in Hotel Casa Amsterdam.\nBijzondere keynotes\, een sprankelende dagvoorzitter\, meerdere parallelsessies en de laatste stand van het wetenschappelijk onderzoek. \n  \nDirect inschrijven\n  \nPROGRAMMA \n\n\n\n\n09:00 uur\n\nInschrijving en koffie\n\n\n09:40 uur\nOpening door dagvoorzitter Marieke van Dam\n\n\n\n09:50 uur\n\nPatrick Lancksweerdt en Vera Naber nemen de deelnemers mee in een aantal BE en NL specifieke thema’s en begrippen en actuele ontwikkelingen\n\n\n10:10 uur\n\nMirella van Minderhout brengt op een speelse manier de deelnemers met elkaar in gesprek over hun ervaringen\, waar ze trots op zijn en wat ze als grootste uitdagingen zien\n\n\n10:45 uur\nKoffiepauze & informatiemarkt\n\n\n11:15 uur\nKeynote: Jelle Jolles: Over leren\, executief functioneren en schools presteren\n\n\n12:00 uur\nKeynote: Marcel Schmeier: Effectief rekenonderwijs op de basisschool\n\n\n12:45 uur\nLunch\, met markt\, posters en pitches\n\n\n13:45 uur\nParallelsessies\n\n\n\n\n\nAnja Rosner: Intake MBO: de ideale startmeting voor leren en ondersteuning?\nEvelien Dirks: Klaar voor de start? De sociaal-emotionele en cognitieve start van kinderen met een auditieve of communicatie beperking in het basisonderwijs.\nKatrien Struyven: Binnenklasdifferentiatie: Ieders leer-kracht realiseren\nMirella van Minderhout en Helma Koomen: LLInC Interventie om Leerkracht leerling interactie te verbeteren\nRuurd Adrian: Van oppervlakkig naar verdiepend leren\, m.b.v. de solo taxanomie en de leeruitdaging\n\n\n\n\n14:45 uur\nKoffiepauze & informatiemarkt\n\n\n15:15 uur\nKeynote Karine Verschueren: Een veilig klasklimaat als basis voor het leren\nDiscussant Mirella van Minderhout over de implicaties die dit heeft voor het werk van de schoolpsycholoog\n\n\n16:00 uur\nEntr’acte\n\n\n16:15 uur\nKeynote Paul Kirschner: Onderwijsmythes: Wat schoolpsychologen hierover moeten weten om iets daaraan te kunnen doen\n\n\n17:00 uur\nAfsluiting en borrel\n\n\n\n\n\n  \nKOSTEN \nLet op: de early bird korting is geldig tot 15 januari 2019.\n \n\n\n\n\nEarly bird\n Regulier tarief \n\n\nReguliere deelname\n€ 195\,-\n€ 215\,-\n\n\nNIP/NVO/VVSP leden\n€ 175\,-\n€ 195\,-\n\n\nStudenten\n€ 100\,-\n€ 100\,-\n\n\n\n\n  \nDirect inschrijven\n  \n\nHOTELOVERNACHTING \nEr bestaat de mogelijkheid om een eenpersoons hotelkamer te reserveren in Hotel CASA Amsterdam voor 1 of 2 nachten\, tegen gereduceerd tarief. De kosten: €125\,- per kamer per nacht\, inclusief ontbijt en exclusief city tax. Deze city tax betaalt u zelf bij het uitchecken. \n\nACCREDITATIE\n \n\nK&J/OG opleiding\nK&J/OG herregistratie\n\nImpressie 2017\n \n\nLOCATIE \nHotel CASA Amsterdam\nEerste Ringdijkstraat 4\n1097 BC Amsterdam\nRoutebeschrijving \n\nCONGRESCOMMISSIE \nHelen Bakker\nRegisterpsycholoog Kinder- en Jeugd Specialist NIP\, Hoofdopleider Postacademische opleiding Schoolpsycholoog\, UHD Kinder- en Jeugdpsychologie Universiteit Utrecht \nJoy Bijleveld\nRegisterpsycholoog Kinder- en Jeugd\nSchoolpsycholoog / zorgcoördinator bij het Kennemerberoepscollege en de Kennemer praktijkschool \nMaaike Zeguers\nSchoolpsycholoog / Registerpsycholoog NIP Kind & Jeugd\,\nWerkzaam als universitair docent bij de afdeling ontwikkelingspsychologie van de UvA\, en hoofdbehandelaar/regiomanager bij Iwal \nMarjolein Meinen\nSchoolpsycholoog/NVO Orthopedagoog-Generalist/Kinder- en Jeugdpsycholoog NIP\,\nWerkzaam bij Burgemeester de Wildeschool en VierTaal College Schagen \n\nALGEMENE VOORWAARDEN\n \nBekijk hier de algemene voorwaarden en annuleringsregeling: www.zonderzorg.nl/voorwaarden. \n  \nDirect inschrijven\n 
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/schoolpsychologencongres-2019/
LOCATION:Hotel CASA\, Eerste Ringdijkstraat 4\, Amsterdam\, Noord-Holland\, 1097 BC\, Nederland
GEO:52.3499032;4.9187133
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=Hotel CASA Eerste Ringdijkstraat 4 Amsterdam Noord-Holland 1097 BC Nederland;X-APPLE-RADIUS=500;X-TITLE=Eerste Ringdijkstraat 4:geo:4.9187133,52.3499032
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20180309
DTEND;VALUE=DATE:20180310
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20180301T100935Z
LAST-MODIFIED:20180716T131055Z
UID:291-1520553600-1520639999@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Schoolpsychologencongres 2018
DESCRIPTION:Gelijkheid & ongelijkheid in het onderwijs.\nBekijk het programma >>
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/schoolpsychologencongres-2018/
LOCATION:Hotel CASA\, Eerste Ringdijkstraat 4\, Amsterdam\, Noord-Holland\, 1097 BC\, Nederland
GEO:52.3499032;4.9187133
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=Hotel CASA Eerste Ringdijkstraat 4 Amsterdam Noord-Holland 1097 BC Nederland;X-APPLE-RADIUS=500;X-TITLE=Eerste Ringdijkstraat 4:geo:4.9187133,52.3499032
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20170202
DTEND;VALUE=DATE:20170203
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20180322T135253Z
LAST-MODIFIED:20180716T132137Z
UID:384-1485993600-1486079999@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:Congres Ouderenpsychologie
DESCRIPTION:Betere ouderenzorg? Deskundige psychologen!\nIn de zorg voor kwetsbare ouderen neemt de ouderenpsychologie een steeds belangrijker plaats in. Gaandeweg wordt het voor ouderen gemakkelijker om naar de psycholoog te gaan. Het aureool van ‘luxe’ of iets voor ‘gestoorde mensen’ verdwijnt steeds meer. Verwijzers realiseren zich dat psychologische hulp voor ouderen goed toepasbaar én effectief is. Tijdige psychologische interventies leiden aantoonbaar tot vermindering van klachten en gezondheidsproblemen en voorkomen onnodige medicalisering en escalatie. \n  \n\n 
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/congres-ouderenpsychologie/
LOCATION:KIT – Royal Tropical Institute\, Mauritskade 63\, Amsterdam\, Noord-Holland\, 1092 AD\, Nederland
GEO:52.3627231;4.9209759
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=KIT – Royal Tropical Institute Mauritskade 63 Amsterdam Noord-Holland 1092 AD Nederland;X-APPLE-RADIUS=500;X-TITLE=Mauritskade 63:geo:4.9209759,52.3627231
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20161103
DTEND;VALUE=DATE:20161106
DTSTAMP:20260407T102156
CREATED:20180403T151827Z
LAST-MODIFIED:20180709T072625Z
UID:400-1478131200-1478390399@www.zonderzorg.nl
SUMMARY:IEDTA 2016
DESCRIPTION:Overcoming Treatment Resistant Depression: The Power of Emotions! \nWe are excited to invite you to Amsterdam for our 8th international conference of the International Experiential Developmental Therapy Association (IEDTA)\, from November 3 – 5\, 2016. The conference theme is: Overcoming Treatment Resistant Depression: the Power of Emotion. \nIt will be fascinating to see the similarities and differences among practitioners of the various EDT approaches in the treatment of this specific condition . As usual\, clinical presentation will make use of audio-visual recordings of actual psychotherapy sessions as well as of outcome and follow-up interviews. This allows us to see beyond theory what practitioners actually do in their work and how patients actually respond. \nFor more information check the website
URL:https://www.zonderzorg.nl/congres/iedta-2016/
LOCATION:Hotel CASA\, Eerste Ringdijkstraat 4\, Amsterdam\, Noord-Holland\, 1097 BC\, Nederland
GEO:52.3499032;4.9187133
X-APPLE-STRUCTURED-LOCATION;VALUE=URI;X-ADDRESS=Hotel CASA Eerste Ringdijkstraat 4 Amsterdam Noord-Holland 1097 BC Nederland;X-APPLE-RADIUS=500;X-TITLE=Eerste Ringdijkstraat 4:geo:4.9187133,52.3499032
END:VEVENT
END:VCALENDAR